Исцеление мозга и тела.
Альтернативные методы психофизической коррекции детей с
синдромом дефицита внимания и гиперактивности, а также
последствиями церебрального паралича

Автор: Петренко Сергей Николаевич

     В значительной степени состояние здоровья человека формируется еще во внутриутробном периоде. Окружающая среда влияет на нас и во время внутриутробного развития, и особенно с момента рождения. Есть
представление о том, что в значении своего влияния генетический фактор и фактор окружающей среды неразделимы.
     К примеру, наблюдения и статистические исследования с высокой степенью достоверности сообщают о том, что если у матери в период беременности наблюдалась эклампсия, то в дальнейшем это явление имеет связь с возможным раком простаты сына этой женщины. Стресс у матери может стать причиной мощнейшего кариеса у ребенка.
     Перинатальный период (период вынашивания ребенка) также отражается на возможностях человека к адаптации и социальных отношениях. Аутодеструктивное (саморазрушительное) поведение: токсикомания, алкоголизм, склонность к суицидам, наркомания и т. п. — может сформироваться именно в период ынашивания ребенка. И это очень характерно для современного периода жизни Земли. К этим же понятиям «дефицита любви» можно отнести подростковую преступность.
     Самая типичная форма аутодеструктивного поведения — это самоубийство.
     Подростковый суицид — типичное проявление аутодеструкции, связанной с недостатками в период внутриутробного развития, в первую очередь, с«недостатком любви».

     В Китае, например, это первая статья причин смерти среди подростков. В Европе и Америке — это вторая статья причин смертности после автокатастроф. Человек, перенесший реанимацию, так же попадает в группу риска япо депрессим и суицидам. Отмечены факты, когда люди, у которых в анамнезе (история болезни) есть асфиксия (удушье во время родов), стремились совершить суицид с помощью удушения. Если роды проходили с применением щипцов, то люди, родившиеся при таких условиях, стремились прыгнуть с высоты и т. д.
     Одно из самых трагичных пристрастий —это пристрастие к наркотикам. Существует представление, что если матери давали во время родов наркотические обезболивающие опиаты, риск развития наркозависимости у ребенка возрастает. Другие виды наркоза так же являются риском для формирования наркозависимости у родившегося.
     Аутизм или аутичность — объясняется, как одна из разновидностей нарушения способности любить.
     К факторам риска развития аутизма в перинатальном периоде относятся:
• различные виды стимуляции родов;
• анестезия (обезболивание) во время родов;
• роды с наложением щипцов;
• невозможность осуществления тактильных, зрительных контактов и других видов взаимодействия ребенка с матерью.
     Считается, что есть связь развития аутизма с местом рождения ребенка.
     Дети, родившиеся в определенных больницах, чаще страдали аутизмом. В таких больницах, в частности, происходило преждевременное, за 7 дней, возбуждение родов. Искусственное возбуждение родовой деятельности — один из значимых факторов риска развития аутизма. Одной из причин развития аутизма от искусственно вызванных родов может являться отсутствие наличия
достаточного уровня окситоцина.
     Предупреждение, профилактика и психофизическая коррекция дифицитарных состояний, таких как синдром дефицита внимания и гиперактивности, последствия детского церебрального паралича, дальнейшее формирование форм аддиктивного поведения, имеют особую актуальность, в т. ч. и в связи с трудностями социализации и адаптации таких детей. В дальнейшем, если их не корректировать, дефицитарные состояния закрепляются и влияют на всю последующую жизнь ребенка.
     Значение методик, быстро и устойчиво активирующих и балансирующих нейрохимическую активность головного мозга, возрастает еще и в связи с масштабами распространения состояний, о которых идет речь. Как правило, синдром дефицита внимания и гиперактивности сопровождается дизлексией, снижением сенсорно-моторных навыков. Из-за недостаточного уровня нейрогормонов, нейротрансмиттеров тормозится процесс развития и интеграции отделов головного мозга.
     Стабильная, целенаправленная, неинвазивная стимуляция всех отделов головного мозга с дальнейшей синхронизацией его левоправополушарной активности, стимуляция фокусировки внимания, улучшение кратковременной и долговременной памяти, моторных навыков и др., — так кратко можно сформулировать принцип и результаты Тренинга Фильтрованными Звуками, Многоуровневой нейроакустической стимуляции.
     Методики активации нейропластичности и синтеза нейрогормонов с помощью многоуровневой нейроакустичсекой стимуляции с дальнейшей оптимизацией всех психофизических процессов у нас достаточно мало известны, несмотря на то что имеют неоспоримые преимущества: к ним практически нет противопоказаний (кроме острых и хронических психических расстройств, эпилепсии), ограничений по возрасту (от 3 до 65 лет), они не токсичны, дают долгосрочные результаты, совместимы с другими видами лечения и коррекции и пр.
     Показания и состояния, с которыми к нам обращаются пациенты:
• плохие прагматические навыки (дефицит внимания);
• аутизм, дизлексия, задержка развития речи;
• дети не могут сфокусироваться, долго задумываются;
• импульсивность, суетность, грубость;
• отставание в приобретении социальных навыков.

Фактор проблемы слуха.

     Почти 90 % людей с проблемами обучения в анамнезе имеют проблемы слуха, в том числе в виде последствий респираторных заболеваний, инфекций уха. Это может быть следствием, в том числе и склерозирования после воспаления. Как правило, нормальный слух определяется в диапазоне между 0
и 25 дБ. Но слух в нормальных пределах не означает хорошее слушание. Надо понимать, что когда взрослые теряют слух, это не то же самое, что у детей, так как ребенок, в отличие от взрослого, находится в активном процессе научения.
     Для ребенка необходима четкость произношения. Нарушения приема и обработки информации, в частности, возможно, кроются в центральной переработке звуковых (слуховых) стимулов. Это, как правило, изменения нарушения, связанные с поведением, научением, вниманием.
Нарушения процесса декодирования внешних сигналов зачастую связаны со слухом. Если сообщения получаются с искажениями, ребенку будет очень сложно запомнить, воспроизвести и воспринять информацию. Наступает быстрое утомление. Теряется интерес к информации. В школе таких детей называют мечтателями. Такой ребенок не понимает, что другие слышат слова иначе, и, соответственно, думают наче…. Нарушается успеваемость, дисциплина и отношение к группе. Ослабляется внимание к поступающему сигналу, снижается реагирование нервных клеток.
     Звук, который обычно никого не беспокоит, для таких детей может быть очень раздражающим. Установлено, что 40 % учащихся страдают слуховыми недостатками. До последнего времени мало что можно было сделать с этой проблемой.
     Сведений о помощи детям со слуховыми нарушениями очень мало.

Модели метода.

     Электронно-модифицированная музыка — метод тренировки интеграции центральной нервной системы, слуха. Для лечения прогрессирующей потери слуха был разработан прибор под названием «аудио-кинетрон».
Этот прибор специально искажает звук, моделируя его от низких частот к высоким. Стимуляция проводится через наушники — 20 сессий по 30 минут. По завершении этого времени слуховой «механизм» адаптируется и становится эффективным передатчиком слуховой информации.
     Эффект электронной модуляции музыки сравним с типом физиотерапии (с эффектом БОС), что-то вроде слуховой аэробики. Улучшение механизма переработки слуховой информации продолжает отражаться на поведении и научении в течении трех месяцев. Отмечается медленное, а иногда резкое улучшение, которое является устойчивым. Для объективности может вестись индивидуальная анкета улучшения состояния, где фиксируются в динамике различные неврологические исследования, ЭЭГ, состояние ствола головного мозга, анализ пептидов в моче и др. Одним из достоверных и легких способов наблюдения за изменением состояния
головного мозга является сенсорная аудиометрия.
     Обычно сообщения родителей и врачей свидетельствуют о благоприятных изменениях. Никаких отрицательных явлений не отмечалось. Проверка состояния слуха проводилась вначале, в середине и в конце тренинга. Окончательная аудиограмма показывает некоторые изменения, ее график становится более ровным, на нем меньше пиков, больше ровных плато. Иногда отмечается незначительное улучшение порогов слухового восприятия.

Аудиотренировка — это лечение?

     Акустический тренинг с помощью электронно модифицированных стимулов — это возможность перейти к нормальному жизненному процессу, уверенности. Это не лечение, это психо-физиологическая коррекция. Данный метод является альтернативной возможностью улучшения качества слуха и развития. Интрига метода — значение этого инструмента для более глубокой проработки возможностей достижения поставленных целей и задач. Он может являться идеальной основой комплексной терапии проблем речи, дизлексии, аутизма, проблем неврологического характера. Слуховая тренировка всегда была отправной точкой в лечении нарушений речи. Этот метод является новым мощным инструментом в этой области.

Слух — поведение.

     Проблемы слуха — это, как правило, проявление синдрома, включающего в себя:
• генетику;
• нарушения функционирования мозга, локализующиеся в мозжечке или другом отделе мозга;
• электрохимический дисбаланс (нейромедиаторы);
• психологические проблемы и т. д.
• нарушения слуха, которые обычно лечатся различными путями.
     Психофизиологическая интеграция с использованием нейроакустического тренинга — это реальная помощь.
     Как указывалось выше, болезненный слух, болезненное звуковосприятие может сформироваться в период внутриутробного развития, когда ребенок может «заблокировать» слуховые каналы с целью защиты от раздражающих его звуков. Тогда события развиваются по психоневрологическому сценарию;
нарушается постнатальное развитие, способствующее возникновению и закреплению проблем, похожих на синдром аутичности. К сожалению, когда ребенок «отключает» болезненные для него частоты, все другие звуки становятся тоже неслышными. В результате появляется изоляция, неадекватное поведение, нарушенная речь, характерная для ребенка с аутизмом. Исследования показывают, что у таких детей центры сенсорной переработки сигналов развиваются ненормально.
     Все чаще и чаще встречаются дети с задержкой развития речи, способностью к обучению, признаками аутизма после инфекций уха или травм. Надо сказать, что болезненный слух всегда присутствует при синдроме аутизма. Коррекция и излечение болезненного слуха не всегда ведет к полному исцелению от аутизма. Поэтому есть правила, которые следует соблюдать при лечении детей со слуховыми проблемами:
• точно оценивать и лечить болезни слухового аппарата;
• применять методы лечения, направленные на устранение проблем, связанных с установленными нарушениями.
     Важно отметить, что «аутизм» — это термин, включающий в себя много факторов, в том числе поведенческие.

О методике.

     В тренинге применяется принцип «рондомизирования» или переключения низких и высоких частот. Они не могут быть предсказаны, устанавливаются лишь частотные пики частотных фильтров в соответствии с контрольной аудиометрией. Такая «непредсказуемость» тренирует слух и является сущностью метода Тренинга.
     Цикл состоит из трех периодов по 20 сессий, с интервалом в три месяца. Общая протяженность — 9 месяцев. Эффект может отмечаться и через день после начала сессии, но большинство отмечает — в течении 4 месяцев.
     Для закрепления и фиксации результатов применяется технология бинауральных биений, специально записанных на цифровые носители и представляющих собой дополнительные программы для дальнейшего улучшения фокусировки и концентрации внимания.
     Помимо перечисленной проблематики, метод акустической психофизической коррекции с помощью фильтрованных звуков может успешно применяться при состояниях нервно-психического истощения, неврозах, депрессиях, логоневрозах, наркозависимости и пр. Для «полноценной доставки» звука и максимального расширения воспринимаемого диапазона частот мы используем передовую «эхофон»-технологию, позволяющую воспроизводить звуки сверхвысоких частот, подобно тем, которые свойственны голосам дельфинов и некоторым видам птиц.